BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//szocioblog.hu - ECPv6.15.20//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-ORIGINAL-URL:https://szocioblog.hu
X-WR-CALDESC:Események szocioblog.hu
REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H
X-Robots-Tag:noindex
X-PUBLISHED-TTL:PT1H
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Budapest
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20240331T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20241027T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20250330T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20251026T010000
END:STANDARD
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20260329T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20261025T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Budapest:20250616T160000
DTEND;TZID=Europe/Budapest:20250623T170000
DTSTAMP:20260430T234154
CREATED:20250606T101735Z
LAST-MODIFIED:20250606T101735Z
UID:29783-1750089600-1750698000@szocioblog.hu
SUMMARY:TDK kutatási lehetőségek az Empirikus Tanulmányok Intézetében
DESCRIPTION:2025 júniusában az ELTE TáTK Empirikus Tanulmányok Intézete két eseményt is szervez\, melyekre elsősorban a TDK iránt érdeklődő hallgatókat várja.\n2025. június 16-án 16:00 órától az ELTE TáTK Empirikus Tanulmányok Intézetének kutatócsoportjai mutatkoznak be: Barna Ildikó és Németh Renáta az RC2S2 kutatócsoport\, Szeitl Blanka a Survey Methods Room Budapest\, Simon Dávid az Empirikus Migrációkutatóintézetet\, Tátrai Annamária az ELTE Data for Good kutatócsoportot mutatja be. Az esemény célja\, hogy az érdeklődő hallgatók áttekintést kapjanak az intézetben folyó kutatómunkáról és érdeklődési területükhöz illeszkedve kezdhessenek TDK munkát valamelyik kutatócsoporthoz kapcsolódva. Az online lebonyolítású eseményre ezen a linken keresztül tudnak kapcsolódni. \n2025. június 23-án 16:00 órától az intézetben vezetett korábbi sikeres TDK-zók mutatják be projektjeiket. Ezen alkalommal a TDK iránt érdeklődők is megoszthatják ötleteiket\, de ez nem feltétele az eseményen való részvételnek! Az online lebonyolítású eseményre itt tudnak kapcsolódni. \n\nAz ELTE Társadalomtudományi Kar TDK programjait ebben az évben a Kulturális és Innovációs Minisztérium támogatja\, és a Nemzeti Tehetség Program keretei között valósulnak meg.\nPályázati azonosító: NTP-HHTDK-24-0050
URL:https://szocioblog.hu/event/tdk-kutatasi-lehetosegek-az-empirikus-tanulmanyok-intezeteben/
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Budapest:20250619T093000
DTEND;TZID=Europe/Budapest:20250619T160000
DTSTAMP:20260430T234154
CREATED:20250613T073324Z
LAST-MODIFIED:20250613T073326Z
UID:29809-1750325400-1750348800@szocioblog.hu
SUMMARY:Soft power és államszocializmus - konferencia
DESCRIPTION:Konferencia a Politikatörténeti Intézet és a CEU Demokrácia Intézet szervezésében. A részvétel regisztrációhoz kötött. Kérjük\, ezen a linken regisztráljon. \nA soft power (puha hatalom) meglehetősen tágan értelmezhető fogalom. Joseph Nye számára azt jelenti\, hogy „egy ország sikeresen veszi rá a többi országot\, hogy azt akarják\, amit ő akar”. Ennek megfelelően leggyakrabban a világ amerikanizációjának kulturális és fogyasztási jelenségei jutnak róla az eszünkbe: a hollywoodi filmre\, az utóbbi révén is közvetített nőideálra\, az 1958-as moszkvai Amerikai-kiállításon is felszolgált – s 1968-tól Magyarországon is palackozott – kólára\, illetve az ott bemutatott modern konyhai gépekre\, IBM-számítógépekre gondolunk\, vagy akár a John F. Kennedy által 1961-ben létrehozott segélyalapra\, az USAID-ra. De – többek közt David Ellwood\, illetve Victoria de Grazia nyomán – a soft power részének tekintjük azt is\, amikor egyes országok tipikus gyakorlatait átveszik mások\, például vállalati menedzsmentben\, termelésszervezésben\, marketingben\, vagy a kiskereskedelmi gyakorlatban. A Tervhivatal megszervezése\, a gazdasági reform vagy éppen az amerikai nagyáruház is lehet a soft power része. \nA soft power jelentősége a Szovjetunió és a szovjet blokk országai számára is megnőtt az enyhülés időszakában\, vagyis 1953 után. Már csak azért is\, mert a békés egymás mellett élés szakaszában a küzdelem hangsúlyai áttevődtek a gazdasági és ideológiai területre. Ugyanakkor a szocialista országok megosztottsága miatt a soft power „táboron” belül is szerepet kapott. \nA Politikatörténeti Intézet és a CEU Demokrácia Intézete által szervezett konferencia azt tekinti át\, milyen területeken rendelkeztek ténylegesen vagy potenciálisan a szovjet blokk országai a fent említett „soft powerrel”\, és miképp igyekeztek felhasználni azt a két világrendszer gazdasági és ideológiai küzdelmeiben Nyugaton\, illetve a Globális Délen. \nPROGRAM \nIdeológia\, gazdaság\, tudomány \n9:30-11:00 \n\nSoft power termék-e az ideológia? Ki lazít fel kit? (Ideológiák és praxisok) – Kalmár Melinda\nSoft power a kereskedelempolitikában? Magyarország és az Európai Közösségek az 1980-as években – Germuska Pál\nA fogyasztói szocializmus ideológiai alapjai – Feitl István\nVita\n\nKávészünet \n11:10–12:30 \n\nA „Komplex Program”: a tudományos-műszaki fejlesztések további szovjetizálása\, vagy a nyugati soft power ellensúlyozása? – Horváth Jákob\nTudományos barátunk\, Észak-Korea – életképek az MTA és az észak-koreai tudományosság kapcsolatának történetéből – Baráth Katalin\nA csehszlovák soft power elemei – Krajcsír Lukács\nVita\n\n12:30-13:30 Ebédszünet \nKultúra és érintkezés \n13:30-14:30 \n\nLágy palacsinták\, gyümölcsös húsok\, pilzeni sör. Szocialista nemzeti konyhák a világban (online) – Egry Gábor\nA magyar zeneoktatás mint soft power brand: A Kodály-módszer nemzetköziesítése az 1960-as években – László Szabolcs\nA csodálatos szépség művészete. Magyar szocialista művészet a Globális Délen – Kácsor Adrienn\n\nKávészünet \n14:40-16:00 \n\nMagyarország és a szovjet blokk a világ színe előtt 1958-ban – Takács Róbert\nA magyar futball „tudásexportja” a Kádár-korszakban – Kiss László\nKérdések\, vita (délutáni blokk egyben)\, zárszó
URL:https://szocioblog.hu/event/soft-power-es-allamszocializmus-konferencia/
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Budapest:20250619T120000
DTEND;TZID=Europe/Budapest:20250619T140000
DTSTAMP:20260430T234154
CREATED:20250613T074231Z
LAST-MODIFIED:20250613T074232Z
UID:29823-1750334400-1750341600@szocioblog.hu
SUMMARY:Jour Fixe 158 | Árendás Zsuzsanna - Eredics Lilla- Kende Ágnes - Vidra Zsuzsanna: A “good” all-Roma school? Quality education in segregated context
DESCRIPTION:A HUN-REN Társadalomtudományi Kutatóközpont (MTA Kiváló Kutatóhely) Szociológiai Intézete tisztelettel meghívja 158. Jour Fixe eseményére \nThe missing link – An empirical study of social scientific explanation and understanding\nElőadók: Árendás Zsuzsanna – Eredics Lilla- Kende Ágnes – Vidra Zsuzsanna (HUN-REN TK SZI) \nHozzászólók: Szőke Alexandra  (HUN-REN KRTK RKI); Erőss Gábor (HUN-REN TK SZI) \nIdőpont: 2025. június 19. csütörtök 12:00 \nHelyszín: Az eseményt hibrid formában tartjuk meg. \nSzemélyesen: Szociológiai Intézet 1097 Budapest Tóth Kálmán utca 4.;  B.1.37 \nOnline: Zoom link: \nHAMAROSAN \nAngol nyelvű absztrakt: \nSchool segregation\, or the segregated education of minority groups\, is a widely studied topic across various academic disciplines. The causes and consequences of segregated minority education are analyzed from multiple perspectives\, yet they tend to lead to similar conclusions: disadvantaged minority children often attend separate schools where they have no interaction with non-minority peers. The quality of education in these schools is typically below the national average\, and the teaching conditions—such as shortages of qualified teachers and inadequate facilities—are significantly worse than in mainstream schools. As a result\, students in these institutions demonstrate much lower academic achievement. Their opportunities to access higher-quality or advanced levels of education are severely limited\, which contributes to the reproduction of social inequalities and the lack of upward mobility. Moreover\, because the students affected are members of minority communities\, the segregated school system also serves to reinforce existing racial and ethnic hierarchies in society. \nThis paper also examines how education functions within a segregated context; however\, it introduces a new perspective. It explores various aspects of education—such as teaching methods\, teacher attitudes and quality\, and children’s perceptions of school—within an all-Roma institution. Contrary to the common assumption that segregated schools inherently provide lower-quality education\, this study focuses on a “relatively good school”. The assumption that segregated schools are “bad schools” is supported by empirical evidence\, as noted above. Segregation inherently fails to provide equal and equitable education; it consistently leads to the reproduction of low social status and\, ultimately\, contributes to a more unjust society. While we acknowledge this reality\, our study aims to explore what occurs when\, despite segregation\, specific conditions enable a school to become a more effective educational environment. This qualitative research is based on ethnographic observations conducted in a predominantly Roma village school\, complemented by interviews with local stakeholders\, teachers\, and parents. \nWhile the education system continues to operate within the logics and rationalities of coloniality\, manifested through dominant white/majority policies\, practices\, and discourses\, certain local practices challenge these prevailing norms. Our research seeks to uncover how these practices function by drawing on Critical Race Theory (CRT) and decolonial pedagogies (Marsh & Morgan\, 2025; Elhinnawy\, 2023). Specifically\, we examine how ethnicity\, socioeconomic status\, and marginalization—particularly in the form of segregation—intersect within the studied context. \n** \nMagyar nyelvű abszrakt: \nAz iskolai szegregáció\, vagyis a kisebbségi csoportok elkülönített oktatása\, széles körben kutatott téma. A kutatások szerint a hátrányos helyzetű kisebbségi gyerekek gyakran külön iskolákba járnak\, ahol alacsonyabb színvonalú oktatásban részesülnek\, rosszabb tanítási feltételek mellett. Ez rosszabb tanulmányi eredményekhez és korlátozott továbbtanulási lehetőségekhez vezet\, fenntartva a társadalmi egyenlőtlenségeket és az etnikai hierarchiákat. \nEz a tanulmány szintén azt vizsgálja\, hogyan működik az oktatás egy szegregált kontextusban\, mindezt azonban egy új perspektívából teszi. Az oktatás különböző aspektusait – például a tanítási módszereket\, a tanárok hozzáállását és szakmai felkészültségét – vizsgálja egy etnikailag szegregált intézményben. Ellentétben azzal az általános feltételezéssel\, hogy a szegregált iskolák eredendően rosszabb minőségű oktatást nyújtanak\, ez a tanulmány egy „viszonylag jó iskolára” összpontosít. Azt a feltételezést\, hogy a szegregált iskolák „rossz iskolák”\, empirikus bizonyítékok támasztják alá\, amint azt fentebb említettük. A szegregáció eredendően nem biztosít egyenlő és méltányos oktatást; következetesen az alacsony társadalmi státusz újratermelődéséhez vezet\, és végső soron hozzájárul egy igazságtalanabb társadalom kialakulásához. Miközben elismerjük ezt a valóságot\, tanulmányunk célja annak feltárása\, hogy mi történik akkor\, amikor a szegregáció ellenére bizonyos körülmények lehetővé teszik\, hogy egy iskola hatékonyabb oktatási környezetté váljon. Ez a kvalitatív kutatás egy túlnyomórészt roma falusi iskolában végzett etnográfiai megfigyeléseken alapul\, amelyeket a helyi érdekeltekkel\, tanárokkal és szülőkkel készített interjúk egészítenek ki. \nMiközben az oktatási rendszer továbbra is a többségi\, domináns politikák\, elképzelések és diskurzusok szerint működik\, bizonyos helyi gyakorlatok megkérdőjelezik ezeket az uralkodó normákat. Kutatásunk a Critical Race Theory (CRT) és a dekolonialista pedagógiára (Marsh & Morgan\, 2025; Elhinnawy\, 2023) támaszkodva igyekszik feltárni\, hogyan működnek ezek a gyakorlatok. Konkrétan azt vizsgáljuk\, hogy az etnikai hovatartozás\, a társadalmi-gazdasági státusz és a marginalizáció – különösen szegregáció formájában – hogyan keresztezik egymást a vizsgált kontextusban.
URL:https://szocioblog.hu/event/jour-fixe-158-arendas-zsuzsanna-eredics-lilla-kende-agnes-vidra-zsuzsanna-a-good-all-roma-school-quality-education-in-segregated-context/
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Budapest:20250619T180000
DTEND;TZID=Europe/Budapest:20250619T200000
DTSTAMP:20260430T234154
CREATED:20250606T101935Z
LAST-MODIFIED:20250606T101935Z
UID:29787-1750356000-1750363200@szocioblog.hu
SUMMARY:A női jogok igazolása - ZENÉS KÖNYVBEMUTATÓ ÉS KEREKASZTAL-BESZÉLGETÉS
DESCRIPTION:ZENÉS KÖNYVBEMUTATÓ ÉS KEREKASZTAL-BESZÉLGETÉSMary Wollstonecraft: A női jogok igazolása című könyve először jelent meg magyar nyelven\, Péter Ágnes fordításában.\n A beszélgetés résztvevőiKádár Judit – irodalomtörténészMészáros Gréta – szociológus\, nőjogi aktivistaPéter Ágnes – fordító\, irodalomtörténészTóth Jakab – vlogger\nModerátor: Csury Balázs Fellép a Pandóra Projekt duó.\nA belépés ingyenes\, de regisztrációhoz kötött:https://akademia.ligetmuhely.com/regisztracio/
URL:https://szocioblog.hu/event/a-noi-jogok-igazolasa-zenes-konyvbemutato-es-kerekasztal-beszelgetes/
LOCATION:FSZEK Ugocsa utcai könyvtár: Ugocsa u. 10\, 1126 Budapest
END:VEVENT
END:VCALENDAR